同學們一拿到申論作文題目就喜歡從主體角度去構思立意，原因在于主體法比較好理解。大家都這么寫，結果可想而知，寫作陷入套路化，閱卷老師出現審美疲勞。第一個吃螃蟹的人是勇敢的，比較新奇，但到最后都千篇一律，難免落入俗套。其實文章立意寫作角度除了主體分析法，還有其他很好用的方法，我們需要跳出思維定勢。厚職公考專家進行展開分析。
一.多主體(家庭，學校，社會)
有些文章明顯需要從主體角度去寫。如以誠信話題為例。誠信問題屢見不鮮，為了逃票，家長告訴孩子低頭彎腰逃過安檢;對學生的誠信教育，學校僅停留在道德品質養成的理論課上而缺少實踐活動指導，知行沒有合一;社會上的媒體沒有充分發揮輿論喉舌正向引導作用。材料中問題突出，可從對策角度圍繞家庭、學校、社會三個方向構思分論點：
分論點1：重視誠信教育需要家長言傳身教，扣好孩子首粒扣子
分論點2：重視誠信教育需要老師學高為師，發揮榜樣示范作用
分論點3：重視誠信教育需要社會輿論引導，肅清社會不正風氣
二.多范疇(政治，經濟，社會，文化，生態)
從五位一體的維度去構思文章立意屬于常態，比如踐行某個理念有利于經濟發展，有利于生活美好，有利于政治清明，有利于文化繁榮，有利于生態良好。但我們可以適當優化，盡量隱去經濟生活等字眼，前提是不改變原文意思，讓人一看就是從五位一體維度出發寫的，這樣會使閱卷老師眼前一亮。以歸零為例：
優化前：敢于歸零，利于經濟發展;敢于歸零，促進生活美好;敢于歸零，推進管理創新
優化1：敢于歸零，有利于促進行風;敢于歸零，有利于樹立新風;敢于歸零，有利于凈化政風
優化2：敢于歸零，邁向發展新常態;敢于歸零，繪制生活新藍圖;敢于歸零，迎來執政新氣象
優化3：破除舊習，跳出經驗，助經濟騰飛之勢;改掉陋習，驅除沉疴，享社會改革之惠;摒棄舊習，革故鼎新，立黨政清朗之風。優化后比優化前更博人眼球
三.多層面
多范疇指的是橫向方面，幾個要點展開在同一水平方面;多層面是縱向的。一般情況下，當材料中出現大量問題時需要用對策手段解決，此時可以從多層面來考慮，用得較多的為思想手段，制度手段，監管手段。以“讓為官不為者無位”為例：材料中講述了一些黨員干部缺乏責任意識，處理問題踢皮球，職責不明確;一些崗位被設置成蘿卜崗位，在招聘時讓一些人依靠特權進入體制內;還有一些黨員干部不作為，不為百姓辦實事謀福利。對于這些問題我們需要逐一擊破。
分論點1：把好干部選拔任用關，讓官員不能不作為
分論點2：重視干部的監督管理，讓官員不敢不作為
分論點3：健全干部的考核機制，讓官員主動去作為
四.正反維度(內外因，積極消極影響)
但丁說：“走自己的路讓別人去說吧。”波蘭有句諺語：“常問路才不會迷路。”結合對兩句話的理解寫一篇文章。走自己的路貌似和常問路有沖突，實則不然。走自己的路即要有堅定的理想信念;常問路指要虛心請教。在教學問題上這兩者缺一不可。
分論點1：教師要堅定理想信念才能將路走得更遠
分論點2：教師要善于虛心請教才能將路走得更闊
再如理想是什么?有人回答“科學家”，有人回答“明星老板”。不錯，這些都可以是理想，科學家默默無聞奉獻，明星老板風光無限，我們可以從這兩個維度來寫：
分論點1：真正的理想應該是胸懷天下，立足造福他人
分論點2：真正的理想要摒棄追命逐利，勿陷私欲深淵
五.依據事物的先后發展順序
此維度屬于遞進關系，遞進包括范圍上的遞進，由小到大，如個人、企業、國家;包括時間上的遞進，由古到今;也包括層次上的遞進，問題，原因，影響，對策。這里以關愛后進生為例進行說明。
木桶原理告訴我們短板決定效應，每一個個體都非常重要，對于團隊重要性不言而喻，不能因為一個釘子就失去了一個國家。所以關愛后進生有利于班集體建設。想要關愛后進生先要了解他們，理解后需要相信他們能夠做好，僅僅相信停留在意識層面是不行的，還要付諸實踐，鼓勵幫助他們。
分論點1：關愛后進生需要了解他們
分論點2：關愛后進生需要相信他們
分論點3：關愛后進生需要鼓勵他們
